Nota UAK BM - Ringkasan 1

Strategi

• Strategi direktif – tentang sesuatu konsep atau kemahiran

• Strategi pemerhatian – terhadap fenomena alam atau perbuatan dan tingkah laku orang lain

• Strategi mediatif – contohnya ialah perbincangan terbuka, latihan inkuiri penemuan dan pembentukan konsep

• Strategi generatif – menjana idea yang kritis dan kreatif

• Strategi konteks luaran – contoh : seminar, bengkel dan kerja projek

• Strategi metakognitif – pembelajaran kendiri

• Strategi kolaboratif – bekerja dalam satu kumpulan

Pendekatan
Kamus Dewan (1998) – pendekatan sebagai cara atau langkah-langkah bagi memulakan dan melaksanakan sesuatu tugas.

Pendekatan pengajaran bahasa:

• Pendekatan empirisis

• Pendekatan rasionalis (mentalis)
  

• Pendekatan komunikatif

Pendekatan empirisis

Pandangan utama teori ini:

• Bahasa ialah pertuturan bukan tulisan

• Bahasa itu merupakan perlakuan atau kebiasaan

• Bahasa perlu diajar dan bukan untuk sebaliknya

• Bahasa ialah apa yang dituturkan oleh penutur jatinya

• Bahasa berbeza antara satu sama lain

Pendekatan rasionalis

Pandangan utama teori ini:

• Bahasa yang hidup ialah bahasa yang berkembang menurut rumus-rumus yang terkawal

• Bahasa dikawal oleh rumus-rumus tatabahasa

• Manusia mempunyai kebolehan semula jadi untuk mempelajari pelbagai bahasa

• Bahasa yang hidup ialah bahasa ynag kita boleh gunakan untuk berfikir

Pendekatan komunikatif
Berdasarkan teori fungsi bahasa ( M.A. K Halliday)

Prinsip –prinsip pendekatan komunikatif:

• Semua latihan dan aktiviti bahasa hendaklah bersesuai dengan umur, pengalaman, latar belakang, minat dan keperluan pelajar

• Semua latihan dan aktiviti bahasa hendaklah bercorak realistik dan pragmatik

• Bahasa sebagai alat komunikasi

• Pelajarnya perlu dilibatkan secara aktif iaitu wujudnya komunikasi dua hala

• Guru haruslah kreatif dan hendaklah sentiasa mencuba hidupkan situasi pembelajaran

• Aspek tatabahasa sangat penting dan tidak boleh diabaikan

• Dalam sesuatu aktiviti bahasa, guru bertindak sebagai pengawas, penasihat atau pemerhati sahaja di mana penglibatan guru amat minimum

Kaedah
Cara yang digunakan dalam sesuatu proses pengajaran

Kaedah tubi

• Melibatkan latih tubi seperti menyebut perkataan, frasa, klausa dan ayat

Kaedah terjemahan

• Kaedah dwibahasa atau tradisi : guru guna bahasa ibunda untuk mengajar bahasa

Kaedah terus

• Prinsip 1: bahasa ibunda murid tidka digunakan dlaam mempelajari bahasa sasaran

• Prinsip 2 : kemahiran lisan dianggap penting pada peringkat awal pengajaran

• Prinsip 3 : murid-murid disuruh membaca apa yang mereka telah tulis

• Prinsip 4 : kata nama diberi keutamaan dalam mengembangkan bahasa murid-murid

Kaedah dengar dan sebut

• P&P dijalankan secara lisan terlebih dahulu diikuti dengan aktiviti menulis dan membaca

• Guru peka terhadap gangguan bahasa ibunda

• Untuk atasi guru adakan latihan tubi

• Guru mengadakan aktiviti bahasa yang sebenar

• Penggunaan bahasa yang betul diajar melalui latihan dan pengukuhan

Kaedah bersiri

• Menggunakan bahan, item dan bahasa yang bersiri

• Tidak ada buku teks atau buku-buku lain

• Kaedah tatabahasa

• Mementingkan pengajaran tentang aspek tatabahasa secara formal

Kaedah tentera

• Guru merupakan penutur jati dalam bahasa sasaran

• Menggunakan pendengaran diikuti dengan latih tubi menyebut

• Dijalankan secara kumpulan

• Sesi soal jawab adalah teknik yang penting

• Semasa murid berlatih menyoal dan menyoal, guru bertindak sebagai pemerhati

Kaedah induktif
Contoh->hukum (generalisasi)
Konkrit ->abstrak

Kedah deduktif
Hukum (generalisasi)->contoh
Abstrak ->konkrit

Kaedah eklektik
Contoh->generalisasi -> contoh
Generalisasi -> contoh-> generalisasi


Kaedah gabung jalin
Kemahiran bahasa -> aspek bahasa
Aspek bahasa ->kemahiran bahasa
Kemahiran bahasa ->bidang kognitif / afektif


Teknik
Cara yang lebih khusus atau spesifik yang digunakan untuk menggunakan sesuatu kemahiran.

• Teknik imlak – untuk melatih atau menguji kemahiran mendengar

• Teknik kloz – melatih kecekapan membaca secara senyap

• Teknik bacaan nyaring – untuk mengesan, menganalisis kesilapan kiu dalam bacaan

• Teknik bercerita – menggunakan cerita untuk sesuatu kepada murid

• Teknik drama – berlakon menggunakan skrip lakonan yang mudah atau pendek

• Teknik korus – mengajar murid menyebut sesuatu secara beramai-ramai dalam kelas

• Teknik perbualan – mengajar murid berbual secara sosial

• Teknik dialog – melatih kemahiran bertutur

• Teknik simulasi – dikenali main peranan dimana guru wujudkan situasi dan murid menghidupkan situasi tersebut

• Teknik perbincangan – mencari dan menyusun isi karangan

• Teknik perbahasan – murid dikehendaki berbahas tentang sesuatu tajuk atau isu

• Teknik menyoal secara objektif – solana dalam bentuk aneka pilihan atau dwipilihan

• Teknik menyoal secara terbuka – murid bebas menjawab soalan dengan gaya dan cara sendiri

• Teknik mengarang secara terkawal – isi ditentukan oleh guru

• Teknik mengarang secara terpimpin - Isi dan rangka dihasilkan oleh murid

• Teknik mengarang secara bebas - Murid menulis dan mengarang tanpa diberikan panduan rangka dan isi
  

• Teknik kuiz – murid disoal guru secara lisan.