REUNION BEKAS PELAJAR SEKOLAH MENENGAH SRI MUDA (1979-1983)

PENAGA - Bekas pelajar Sekolah Menengah Sri Muda (SMSM) baru-baru ini mengadakan pertemuan semula dalam kalangan mereka bagi membina kembali ukhwah dan mengeratkan jalinan kasih sayang.

Perjumpaan hampir 100 orang bekas pelajar SMSM tahun 1979-1983 menjadi sangat bermakna apabila turut dihadiri oleh guru-guru yang pernah mengajar mereka. Peluang bertemu semula ini dimanfaat sepenuhnya untuk bertanya khabar, bertukar-tukar idea selain menggamit semula memori lama ketika melalui zaman persekolahan dahulu.

Majlis perjumpaan ini telah diadakan di Sekolah Kebangsaan Pasir Gebu di mana Tuan Hamdan Hashim, Guru Besarnya juga merupakan salah seorang bekas pelajar SMSM.

Majlis ini berjaya dianjurkan melalui kesepakatan yang dicapai melalui grup Whatsapp sekolah yang diwujudkan oleh bekas pelajar SMSM yang kini menetap di serata pelusuk negeri. Kemudahan teknologi komunikasi pada masa kini sangat membantu dalam merealisasikan impian bekas pelajar SMSM untuk berkumpul semula setelah hampir 35 tahun terpisah.

Pada majlis tersebut, pelbagai aktiviti dijalankan seperti ramah mesra, jamuan makan dan cabutan bertuah. Sumbangan untuk rakan-rakan yang kurang bernasib baik juga berjaya dikumpulkan.

Pihak penganjur berharap agar hubungan mesra yang dibina ini kekal berpanjangan dan bercadang akan mengadakan sesi pertemuan semula pada masa akan datang dengan lebih meriah lagi.

Keputusan Temu Duga Bagi Lantikan Tetap Ke Jawatan Pegawai Perkhidmatan Pendidikan. (Bagi sesi temu duga yang telah diadakan bermula pada 29 Oktober 2018 hingga 9 November 2018 boleh disemak di sini)

Keputusan Temu Duga Bagi Lantikan Tetap Ke Jawatan Pegawai Perkhidmatan Pendidikan

Keputusan temu duga bagi pelantikan tetap ke jawatan Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PPP) Gred DG41 untuk calon lepasan IPGM, bagi sesi temu duga yang telah diadakan bermula pada 29 Oktober  2018 hingga 9 November 2018 boleh disemak di sini.

https://semakan.spp.gov.my/semakan/keputusan_temuduga_view.php

Surat Arahan Penempatan akan dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM).

TINDAKAN CALON SELANJUTNYA:
Calon yang berjaya perlu memuat naik, menyimpan dan mencetak Surat Tawaran Lantikan dan Pakej Setuju Terima Tawaran (PSTT) dalam tempoh enam (6) minggu sahaja dari tarikh hebahan ini dibuat. Untuk makluman, PSTT hendaklah dihantar kepada Ketua Jabatan masing-masing seperti di dalam Surat Arahan Penempatan oleh KPM.

Sekiranya terdapat sebarang kesilapan alamat pada surat tawaran tersebut, calon-calon adalah dimohon untuk menghantar emel kepada alamat emel iaitu maimunah@spp.gov.my atau asmah@spp.gov.my.

Sila kemukakan alamat yang betul beserta nombor kad pengenalan dan nombor telefon untuk dihubungi kepada emel tersebut. SPP akan menghubungi calon apabila surat tawaran tersebut telah dikemaskini dan boleh dicetak semula.

Tangan PIKSM: Menulis Karangan Tidak Berformat Dengan Cara Mudah!

Teknik Tangan PIKSM

Pembinaan Isi Karangan Secara Mudah

Oleh: 

Mohamad Syamsul Izwan Bin Md Fauzi

Ketua Panitia Bahasa Melayu 
Sekolah Kebangsaan Kampung Banyok, Sibu, Sarawak.

cikgu.syamsul@yahoo.com

Tangan PIKSM merupakan satu idea yang dihasilkan untuk mempelbagaikan lagi teknik pengajaran guru. Selain itu, Tangan PIKSM berupaya menjadi bahan bantu mengajar yang sangat baik untuk mengekalkan fokus murid semasa membina karangan, meningkatkan kecekapan murid berfikir secara kritis dan kreatif seterusnya merangsang kecerdasan pemikiran yang akan membantu para guru menerapkan unsur kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) murid semasa proses pembelajaran berlangsung. 

Dalam subjek Bahasa Melayu khususnya, Tangan PIKSM membantu murid menghasilkan penulisan secara terancang, tertib dan kemas menggunakan bahasa yang tepat, indah dan menarik.  Murid juga dapat mencetuskan suatu idea berdasarkan kreativitinya, membebaskan pemikirannya daripada pemikiran tidak berfokus dan membolehkan idea-idea baru bercambah dan terurus dengan baik.

Penggunaan teknik Tangan PIKSM didapati dapat menangai beberapa isu selari dengan objektif ia dibangunkan. Sebelum diperkenalkan Tangan PIKSM, murid menunjukkan riak emosi yang tidak menyenangkan semasa diminta untuk menulis karangan berdasarkan kepada soalan yang diberi. Antara tiga contoh respon lisan murid adalah:

 “...saya tidak tahu bagaimana mahu mula menulis...”

 “...nak tulis berapa perenggan, cikgu?...”

 “...perlu langkah satu baris tak cikgu untuk perenggan baru?...”

 “...saya tidak ada idea,cikgu...”

 “...susahlah, cikgu...”

Secara kolektifnya, kebanyakan murid dalam kumpulan sasaran ini dikesan mengalami masalah untuk membina sebuah karangan yang baik. Antara masalah utama yang dikesan berdasarkan kepada kajian yang telah dijalankan adalah pemerengganan yang tidak seimbang. Maksudnya, ada bahagian perenggan yang ditulis terlalu panjang dan ada juga perenggan yang ditulis terlalu pendek. Selain itu, ada juga murid yang membina karangan tanpa menulis pendahuluan dan penutup. Murid juga dikesan menulis semula idea yang sama secara berulang dalam perenggan-perenggan lain.

Pengaplikasian Tangan PIKSM berupaya menangai isu-isu yang dinyatakan di atas kerana penggunaannya diibaratkan sebagai sebuah pelan yang membantu murid untuk membina sebuah karangan yang tersusun dan tepat mengikut konteks.

Isu utama yang ingin ditangani melalui penggunaan Tangan PIKSM adalah cara murid mengorganisasikan idea, isi-isi karangan dan struktur binaan karangan yang teratur dan lengkap.

Tangan PIKSM bersifat mesra guru dan mesra murid. Oleh yang demikian, ia sangat mudah digunakan kerana peraturannya ringkas dan mudah difahami oleh murid-murid.

Penggunaan Tangan PIKSM:

Murid akan diperkenalkan dengan Tangan PIKSM. Guru kemudiannya menerangkan fungsi setiap bahagian yang ada pada lakaran tapak tangan. Lima jari pada tapak tangan sebelah kanan mewakili lima perenggan yang akan dibina oleh murid. Lima perenggan yang akan dibina adalah berdasarkan kepada perincian berikut:

PIKSM

Hasil karangan murid menggunakan Tangan PIKSM.

Tangan PIKSM didapati membantu murid menghasilkan idea dan olahan isi dalam penulisan karangan. Murid yang diajar menggunakan teknik Tangan PIKSM lebih banyak mengemukakan idea dan olahan isi berbanding ketika diajar menggunakan pendekatan konvensional. 

Penggunaan Tangan PIKSM ini mampu merangsang penghasilan idea terhadap penulisan karangan. Murid mampu menyusun idea seterusnya menghasilkan sebuah karangan dengan ayat yang gramatis. 

ANUGERAH GURU INOVATIF NEGERI SARAWAK 2018

Sekalung penghargaan buat semua yang telah membantu dan menyokong idea inovasi Gelanggang Minda. Terima kasih.

PENULISAN RPH: APAKAH YANG PERLU DITULIS?

PENULISAN RPH: APAKAH YANG PERLU DITULIS?

1. Mata pelajaran, Tingkatan, Masa
2. Tajuk
3. HSP atau SP (DSKP)
4. Objektif
5. Aktiviti
6. Refleksi

NOMBOR 4, 5 & 6 WAJIB ada dalam RPH sebab ada disebut dalam pekeliling Bil.3/1999.

NOMBOR 1 & 2 untuk MEMUDAHKAN RUJUKAN guru yang mengajar pelbagai subjek, kelas dan masa mengajar.

NOMBOR 3 untuk MEMASTIKAN apa yang hendak dijadikan OBJEKTIF PdPc diambil daripada HSP atau SP, bukan suka-suka. Objektif dibina daripada HSP atau SP (DSKP) yang bersifat umum. OBJEKTIF perlu lebih SPESIFIK dan BOLEH DILIHAT (diukur) dan tingkah lakunya mesti JELAS.

Kredit: SISC AZURA

APC 2016

Peribahasa

Peribahasa

Gelanggang Minda

Bagaimana wujudnya GELANGGANG MINDA?

Peta minda mungkin sudah sebati dengan PdP guru-guru sama ada di negara kita mahupun di peringkat antarabangsa. Nama seperti Tony Buzan juga ada membuat kajian tentangnya. Ketika di IPG, tajuk kajian tindakan saya juga berkaitan dengan peta minda. 

Saya juga pernah menulis secara asas mengenai peta minda pada tahun 2011. [Boleh klik link ini]. Antara yang ditulis di dalam artikel itu adalah:

"Peta minda merupakan suatu pembinaan yang dibuat di atas sehelai kertas, idea penting diletakkan di tengah- sebagai pusat utama dan idea lain yang berkaitan dikembangkan di luar idea utama dengan menggunakan pusat kecil, garisan, bongkah geometri, warna dan sebagainya Peta minda dibentuk berdasarkan otak manusia memproses maklumat. Penyelidikan menunjukkan bahawa otak manusia memproses dan merakamkan maklumat berbeza dengan komputer. Otak manusia memproses maklumat dengan cara linear, membuat pengelolaan yang menyeluruh, menghubungkait, membanding, menganalisis dan sebagainya Dalam peta minda, maklumat penting adalah disusun dengan cara keseluruhan supaya menghasilkan struktur pola yang kreatif. Ia selaras dengan cara otak memproses dan merakamkan maklumat".

Memang tidak dinafikan bahawa terlalu banyak kelebihan menggunakan peta minda. Pengenalan peta pemikiran i-Think juga kelihatan tidak banyak beza fungsinya dengan peta minda. Taip saja di Google perkataan 'Peta Minda', terlalu banyak dapatan yang akan akan temui.

Peta Minda di Google

Peta Pemikiran i Think

Di dalam pengajaran saya, murid-murid kelihatan agak pasif jika saya menggunakan kaedah peta minda di dalam kelas. Terdapat beberapa faktor yang saya jangkakan: 

• Tidak melibatkan pergerakan [lokomotor]. 
• Tiada interaksi dua hala. 
• Tiada unsur didik hibur.
• Terlalu kerap didedahkan dengan peta minda.

Setelah meneliti faktor-faktor di atas, saya memikirkan solusi untuk membereskan kesemua perkara itu. Maka, tercetuslah satu kaedah baru yang saya gelarkan sebagai GELANGGANG MINDA.

Gelanggang Minda adalah satu idea di mana beberapa unsur/kaedah pengajaran digabungkan menjadi satu set alat bantu mengajar yang lengkap. Gelanggang Minda menggabungkan unsur-unsur berikut:

• Peta Minda
• Didik Hibur/Permainan
• Aktiviti Berkumpulan
• Refleksi

Lakaran Gelanggang Minda

Gelanggang Minda

GELANGGGANG MINDA boleh disediakan seperti gambar di atas. Alatannya adalah [Boleh Ubahsuai]:

• Gelung Rotan
• Kayu Hoki
• Raket

*Kawasan yang 'dikotakkan'.

______________________________________________________________________________

Tajuk PdP: Karangan Fakta - Kebaikan Bersukan.

Jumlah murid: 13 orang.

Tahun: 4

Langkah 1: Membahagikan kumpulan melalui cabutan undi. Dalam PdP kali ini, purata satu kumpulan dianggotai oleh dua orang murid. 

Murid diperkenalkan dengan Kaedah TaTa untuk menulis karangan. [Artikel tentang Kaedah TaTa akan menyusul nanti]. 

Murid diperkenalkan dengan Kaedah TaTa untuk menulis karangan. [Artikel tentang Kaedah TaTa akan menyusul nanti].

.

.

Langkah 2: Setiap kumpulan diberikan tugas masing-masing. Kumpulan 1 - Membina rangka karangan untuk Pendahuluan.  Kumpulan 2 - Membina rangka karangan untuk Isi 1/Perenggan 2. Kumpulan 3 - Membina rangka karangan untuk Isi 2/Perenggan 3. Kumpulan 4 - Membina rangka karangan untuk Isi 3/ Perenggan 4. Kumpulan 5 - Membina rangka karangan untuk Penutup.

Langkah 3: Setiap kumpulan mengambil tempat masing-masing mengikut urutan. Pendahuluan > Isi 1> Isi 2 > Isi 3> Isi 4> Penutup.

Murid mendengar arahan dan penerangan guru. Tajuk ditulis di gelung yang berada di tengah - Kebaikan Bersukan.

.

Kumpulan Isi 2

Kumpulan Penutup

  

Langkah 4: Murid mula menjana idea dan menulis rangka bagi tugasan masing-masing. Jika tiada lantai papan seperti ini, guru boleh gantikan dengan kertas mahjong di bawah gelung.

Kumpulan Isi 1

Kumpulan Isi 2

Kumpulan Isi 3

Raket juga boleh berfungsi sebagai anak panah yang menunjukkan arah urutan.

Kumpulan Penutup

.

.

.

Langkah 5: Guru perlu membimbing murid - Kaedah baru.

.

.

Langkah 6: Setelah selesai, setiap kumpulan membaca hasil kerja masing-masing,

.

.

.

.

Langkah 7: Berdasarkan kepada rangka karangan tadi, murid dibimbing oleh guru untuk membina ayat untuk membentuk sebuah perenggan yang lengkap.

Langkah 8: Setiap kumpulan akan bergerak ke tempat kumpulan lain-  Guna konsep permainan Musical Chair. Murid bergerak ke gelung kumpulan-kumpulan lain dan berhenti pada gelung yang terdekat setelah muzik diberhentikan. Unsur didik hibur diterapkan dalam langkah ini. Perhatikan murid berbaju merah.

Pergerakan Didik Hibur  - Ala Musical Chair

Murid berbaju merah dari Kumpulan Pendahuluan, kini berubah tempat ke tempat Kumpulan 1, begitu juga dengan kumpulan-kumpulan yang lain. Tujuan - Meneliti idea kumpulan lain.

Murid berubah tempat lagi sehingga lengkap satu pusingan.

Langkah 9: Sesi refleksi idea. - Perhatikan di dalam gelung merah. Terdapat beberapa simbol senyum. Simbol itu diberikan oleh kumpulan-kumpulan lain sebagai tanda faham dan setuju dengan idea kumpulan yang menulis rangka karangan.

.

Murid yang lemah diberikan bimbingan terus supaya tidak tercicir.

.

Akan datang saya akan perkenalkan Kaedah TaTa

Langkah 10: Murid mula menulis karangan berdasarkan kepada idea-idea yang terdapat dalam Gelanggang Minda. Setiap kumpulan akan menjadi 'pakar rujuk' bagi bahagian masing-masing. Dalam gambar ini, beberapa orang murid yang bermasalah untuk membina Pendahuluan akan merujuk kepada Kumpulan Pendahuluan untuk berkolaborasi. Begitu juga dengan kumpulan-kumpulan lain. Guru akan membimbing jika perlu.

.

Tamat

PENUTUP

Gelanggang Minda boleh diaplikasikan untuk mata pelajaran lain juga selagi bersesuaian dan mampu membantu guru mencapai kemenjadian murid.

Sebagai kesimpulannya, GELANGGANG MINDA memberi kelebihan berikut:

• Boleh menggabungkan fungsi otak kiri dengan bahagian otak kanan
• Tingkatkan daya ingatan.
• Idea lebih fleksibel, kreatif dan menarik, idea mudah dikembangkan.
• Boleh meningkatkan daya pemerhatian dan pemusatan fikiran.
• Suasana PdP menjadi aktif dan memberi impak yang optimum.
• Murid berani menyatakan pendapat.

Saya berharap penulisan ini dapat memberi manfaat kepada semua pembaca. Harapan saya, idea GELANGGANG MINDA ini dapat membantu guru-guru mempelbagaikan kaedah PdP masing-masing. 

 Sekian, terima kasih.

Kredit: Encik Razali Suruji, SiSC+ PPD Sibu, Sarawak atas khidmat nasihat dan bimbingan.